文中說：「教育要能夠啟發學生興趣，培養他們閱讀，以至欣賞文字的習慣。這樣，才是真正的拯救中文。」已是老生常談。但香港人明知故犯，其來有自，絕非單靠陪養興趣可以根治。
拯救中文的少年
香港學生的中文水準如何？這向來並沒有好答案，亦一直少人關注，但近一兩年，這個問題卻突然浮上水面，令各界關注。媒體高舉大聲公，直言年輕人的中文水平響起警號，結果令專家托腮，家長握拳，學生滴汗。
文：阿果 圖：香港電台
大眾媒介吶喊「港生中文不濟」的理據，十分簡單：二○一二年文憑試中文科，只有四十九點八%考生考獲三級或以上成績（即入讀大學的最低門檻）；二○一三年的及格率，略有回升，但也只有五十二點三%。香港人向來信奉考試，認定成績是評核個人能力高低的關鍵，那學生中文成績直插谷底，豈不正正反映他們的中文水準，同樣慘不忍睹？
但公開試成績就是全部嗎？也許我們應該要問，在試場以外，大家又如何看待中文？寫文章流暢通順嗎？運用的詞彙夠多樣化嗎？學生在閱讀理解練習拿滿分之餘，又擁有欣賞語文的能力嗎？答案似乎都是「不」。對於中文，無論成人還是學生，現今一律少寫字，少閱讀。於是施政報告封面會出現「讓香港得以發揮」這種歐化病句，港鐵車廂內在看韓劇、玩轉珠的人，永遠比看書的多上幾百倍。香港人，向來輕視中文。
成績難證實際水平
參加今年文憑試的中六學生阿孝絕對是例外。他閒時愛看詩詞文學，喜歡創作，是真正熱愛中文的香港少年。他會隨身攜帶《道德經》、《胡適文選》，並努力推介佳作，因而被好友視作另類，甚至連他也覺得自己「好像有點怪」。這個閱書廣泛、寫作了得的男生，中文水平應該不錯？考公開試理應毫無難度？卻絕非如此。阿孝校內中文科的成績一直平平，為了應付文憑試，他更要走入人羣，上補習班，只因為在香港，中文好，並不代表中文考試的成績就會好。這豈不諷刺？
近年，社會人士為了解決「香港學生中文不濟」這個大問題，各出奇謀。教育局新學制中期檢討首階段報告，就建議於課程重設十二篇文言範文，引來「走回頭路」的質疑；更惹人爭議的，是用普通話教授中文（普教中）。二○○八年語文教育及研究常務委員會提出計劃，撥款二億元，鼓勵中小學推行普教中。計劃引起不少爭議，許多人認為，普教中可改善學生作文時以口語入文，亦有助他們透徹理解中文；但反對者則堅持，粵語是中文正宗，亦是香港文化命脈，在教育層面以普代粵，將對本土文化、香港身份造成嚴重衝擊。
反思「普教中」
阿孝的妹妹，亦正在接受「普教中」的課程。一次言談之間，阿孝發現妹妹已不懂用廣東話唸某些詞彙（如「一簇簇」），熱愛中文的他心諳「普教中」影響之巨，於是聯同一樣熱愛中文的中三學生木子，組織志同道合的朋友，成立普教中關注組，設立街站，派發傳單，走在社會運動最前線。為了拯救中文而勇於發聲的阿孝，一邊在街頭控訴教育制度的漏洞，另一邊又要為應付教育制度以內的文憑試而搏鬥，內心滿是掙扎。
究竟中文可以點救？阿孝與木子也探索了另類可能——在參與社會運動之外，他倆走入學校，嘗試擱下課文，丟低考試，說文解字，啟發小學生對中文的興趣。沒錯，要拯救中文，當然該從教育入手，但箇中關鍵，絕非在於用文言古文、普教中等方法，務求確保學生考好試，入大學；反之，教育要能夠啟發學生興趣，培養他們閱讀，以至欣賞文字的習慣。這樣，才是真正的拯救中文。
香港電台電視節目《十個救港的少年》第三集「拯救‧中文」將於五月五日（星期一）晚上七時，在港台電視31及亞洲電視本港台播映；港台網站 tv.rthk.hk同步直播及提供節目重溫。
（香港都市日報 二○一四年五月二日星期五 由Ｋ先生重排轉載）
拯救中文的少年
香港學生的中文水準如何？這向來並沒有好答案，亦一直少人關注，但近一兩年，這個問題卻突然浮上水面，令各界關注。媒體高舉大聲公，直言年輕人的中文水平響起警號，結果令專家托腮，家長握拳，學生滴汗。
文：阿果 圖：香港電台
大眾媒介吶喊「港生中文不濟」的理據，十分簡單：二○一二年文憑試中文科，只有四十九點八%考生考獲三級或以上成績（即入讀大學的最低門檻）；二○一三年的及格率，略有回升，但也只有五十二點三%。香港人向來信奉考試，認定成績是評核個人能力高低的關鍵，那學生中文成績直插谷底，豈不正正反映他們的中文水準，同樣慘不忍睹？
但公開試成績就是全部嗎？也許我們應該要問，在試場以外，大家又如何看待中文？寫文章流暢通順嗎？運用的詞彙夠多樣化嗎？學生在閱讀理解練習拿滿分之餘，又擁有欣賞語文的能力嗎？答案似乎都是「不」。對於中文，無論成人還是學生，現今一律少寫字，少閱讀。於是施政報告封面會出現「讓香港得以發揮」這種歐化病句，港鐵車廂內在看韓劇、玩轉珠的人，永遠比看書的多上幾百倍。香港人，向來輕視中文。
成績難證實際水平
參加今年文憑試的中六學生阿孝絕對是例外。他閒時愛看詩詞文學，喜歡創作，是真正熱愛中文的香港少年。他會隨身攜帶《道德經》、《胡適文選》，並努力推介佳作，因而被好友視作另類，甚至連他也覺得自己「好像有點怪」。這個閱書廣泛、寫作了得的男生，中文水平應該不錯？考公開試理應毫無難度？卻絕非如此。阿孝校內中文科的成績一直平平，為了應付文憑試，他更要走入人羣，上補習班，只因為在香港，中文好，並不代表中文考試的成績就會好。這豈不諷刺？
近年，社會人士為了解決「香港學生中文不濟」這個大問題，各出奇謀。教育局新學制中期檢討首階段報告，就建議於課程重設十二篇文言範文，引來「走回頭路」的質疑；更惹人爭議的，是用普通話教授中文（普教中）。二○○八年語文教育及研究常務委員會提出計劃，撥款二億元，鼓勵中小學推行普教中。計劃引起不少爭議，許多人認為，普教中可改善學生作文時以口語入文，亦有助他們透徹理解中文；但反對者則堅持，粵語是中文正宗，亦是香港文化命脈，在教育層面以普代粵，將對本土文化、香港身份造成嚴重衝擊。
反思「普教中」
阿孝的妹妹，亦正在接受「普教中」的課程。一次言談之間，阿孝發現妹妹已不懂用廣東話唸某些詞彙（如「一簇簇」），熱愛中文的他心諳「普教中」影響之巨，於是聯同一樣熱愛中文的中三學生木子，組織志同道合的朋友，成立普教中關注組，設立街站，派發傳單，走在社會運動最前線。為了拯救中文而勇於發聲的阿孝，一邊在街頭控訴教育制度的漏洞，另一邊又要為應付教育制度以內的文憑試而搏鬥，內心滿是掙扎。
究竟中文可以點救？阿孝與木子也探索了另類可能——在參與社會運動之外，他倆走入學校，嘗試擱下課文，丟低考試，說文解字，啟發小學生對中文的興趣。沒錯，要拯救中文，當然該從教育入手，但箇中關鍵，絕非在於用文言古文、普教中等方法，務求確保學生考好試，入大學；反之，教育要能夠啟發學生興趣，培養他們閱讀，以至欣賞文字的習慣。這樣，才是真正的拯救中文。
香港電台電視節目《十個救港的少年》第三集「拯救‧中文」將於五月五日（星期一）晚上七時，在港台電視31及亞洲電視本港台播映；港台網站 tv.rthk.hk同步直播及提供節目重溫。
（香港都市日報 二○一四年五月二日星期五 由Ｋ先生重排轉載）